Moya shkola 49, Ryabkovo

Качество знаний учащихся: из чего оно складывается?

Качество образования – характеристика образования, определяемая совокупностью средств и способствующая удовлетворению образовательных потребностей человека, отвечающая интересам общества и государства.

Качество образования – определенный уровень ЗУН учащихся, уровень умственного, физического развития выпускников; соответствие целей и результатов.

Качество знаний:

1. Полнота – соответствие образовательной программе в полном объеме.
2. Глубина – осознанные знания учащихся и связи между этими знаниями.
3. Систематичность – знания расположены последовательно и в иерархии.
4. Системность – накапливание материала, осознание места знаний.
5. Оперативность – использование знаний в однотипной ситуации.
6. Конкретность – умение раскрыть обобщенные знания, закон на конкретных примерах.
7. Обобщенность – умение выразить конкретные знания в обобщенной форме.
8. Осознанность – умение понимания знаний, путей получения знаний, умение доказать.
9. Прочность – сохранение в памяти главного, существенного.

Уровни усвоения знаний

Уроки должны демонстрировать гуманно-личностный подход к ребенку, ценностный подход к образованию, базироваться на дидактическом активизирующем и развивающем комплексе. Основное требование: установка на субъектно-субъектные отношения учителя и ученика (они действуют вместе, ни один из них не стоит над другим). Школьник более не рассматривается как объект, на который можно оказать любое, дающее нужные результаты, воздействие, его мнение самоценно и уважаемо при достаточной аргументации. Учителю отведена новая роль: не транслятора незыблемых канонов, а товарища, консультанта, советчика, который обсуждает с ребятами проблему, анализирует информацию, дает ценностные ориентиры, воспитывает и защищает личность подопечного. От учителя требуется любить и уважать ребенка, чувствовать ответственность не за его знания, а за судьбу. Верить в потенциал школьника, стремиться угадать в нем индивидуальный талант. Педагог нового типа ориентируется на динамику развития отдельно взятого ребенка. В современной школе все должно быть направлено на формирование положительной Я-концепции, у хорошего учителя не может быть «зажатых», закомплексованных, боящихся отвечать детей.