Moya shkola 49, Ryabkovo

«Современный ученик как субъект личностной самореализации»

Всякое воспитание есть

в конечном счёте самовоспитание.

Л.С. Выготский

В нашем обществе постоянно происходят перемены, связанные с бурным развитием науки и техники, поэтому выпускнику порой бывает сложно адаптироваться к постоянно меняющимся условиям жизни. Сегодня  школа может воспитать нового человека – яркую индивидуальность, способную к нестандартному мышлению, к активному созиданию и преобразованию современного общества. Она должна помочь школьнику в самоопределении, в развитии его познавательной активности.

Для достижения этих целей в 2000 году  мы взяли на вооружение идеи педагогической поддержки детей в образовании. По определению О.С. Газмана, педподдержка – это процесс совместного с ребенком определения его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий (проблем), мешающих ему сохранить свое человеческое достоинство и самостоятельно достигать желаемых результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни.

Анализируя итоги нашей работы, мы увидели, что на пути продвижения ребенка в образовании существует масса препятствий, усложняющих для ученика достижение желаемых результатов. Важно было определить, почему так происходит. Одной из причин подобной ситуации мы установили отсутствие должного педагогического индивидуального внимания к личности ребенка.

Работа над единой методической темой «Педагогическая поддержка  учащихся как стиль современного образования» дала возможность каждому учителю выстроить собственную педагогическую деятельность таким образом, чтобы в конкретной ситуации создавать условия для успешной самореализации ребенка. Ключевую роль координатора взаимодействия между педагогами и отдельными учащимися играл классный руководитель.

Была разработана система действий по оказанию педагогической поддержки детям на различных предметах (например, приемы педагогической поддержки на уроках русского языка), помощи школьникам в осознании необходимости учения, в повышении их самооценки, в самоопределении и самореализации личности ребенка, создана комплексная программа работы над единой методической темой и модель школы, решающей проблему педагогической поддержки детей в образовании.

Применяя на практике систематизированные нами методы и приемы педагогической поддержки, мы добились определенных положительных результатов, это явилось стимулом для перехода на инновационный уровень в педагогической деятельности. Но проведенное анкетирование показало, что лишь 39% учителей готовы к инновационной деятельности на высоком уровне, остальные же педагоги показали готовность ниже среднего уровня или низкую. Однако это не стало серьезным препятствием для начатой работы. На педагогическом совете «Деятельность педколлектива по организации самоопределения учащихся» было принято управленческое решение изменить сложившуюся ситуацию. В качестве инновации мы взяли для себя следующее направление: «Современный ученик как субъект личностной самореализации» (на основе технологии саморазвития личности школьника А.А.Ухтомского-Г.К. Селевко).

Актуальность выбранной темы обусловливается потребностью общества в людях высокообразованных и инициативных. Выпускники сегодняшней школы должны быть нравственно стойкими, социально закаленными, чтобы противостоять всякого рода соблазнам, должны быть здоровыми физически и психически.

В нашей стране, в условиях роста насилия и преступности, когда многие дети лишены крепких семейных уз, школа не может существовать только ради учебных целей, ради пресловутых школьных ЗУНов. Она должна также вооружать своих выпускников набором ключевых компетентностей и самой общей из них – способностью к саморазвитию, к самосовершенствованию. Поэтому темы самопознания, принятия заботы и оказания помощи другим людям должны стать ключевыми в образовательном процессе. Кроме того, социальный заказ, изложенный в Законе РФ «Об образовании», предъявляет повышенные требования к выпускникам школы. Статья 14 Закона «Об образовании» говорит, что «содержание образования… должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации», «должно обеспечивать формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества».

Изучив методическую литературу по данной теме, мы пришли к выводу, что одним из способов воспитания нового человека может стать технология саморазвития личности школьника А.А. Ухтомского - Г.К. Селевко, которая предусматривает перенос «центра тяжести» от воспитания к самовоспитанию:

-      через осознание педколлективом способов формирования доминанты на самовоспитание и самосовершенствование личности ученика,

-      через создание в школе соответствующего уклада жизнедеятельности,

-      через организацию учебно-воспитательной деятельности на принципиально новых мотивационных механизмах в целях саморазвития личности ученика.

В основе реализации инновационного проекта лежит технология Г.К. Селевко «Самосовершенствование личности»  с 1 по 11 класс. На её базе мы создали свою программу воспитания по классам «Самосовершенствование личности», которая представляет особую ценность, так как она ориентирована на обеспечение самоопределения личности. Программа помогает активно руководить процессами самопознания, самовоспитания, самоутверждения и самоактуализации личности ребенка. Она исходит из целевых установок модели самосовершенствующейся личности и опирается на то, что в каждом возрасте создаются благоприятные предпосылки для формирования положительных качеств.

Сегодня мы можем подвести промежуточные итоги работы по внедрению инновационного проекта «Педагогическая поддержка в воспитании и развитии обучающихся»:

1. Задача осознания педколлективом способов формирования доминанты на самовоспитание и самосовершенствование личности ученика решается:

• через изучение технологии саморазвития личности школьника на заседаниях и семинарах школьных методических объединений классных руководителей,
• через работу учителей и классных руководителей в творческих группах,
• через принятие педколлективом  технологии саморазвития личности в качестве приоритетной для осуществления воспитательной деятельности в классах.

1. Создание в школе соответствующего уклада жизнедеятельности реализуется:

• через принятие детьми и родителями делового стиля одежды с 2007 года, что способствует формированию у учащихся дисциплины, ответственности,
• через взаимодействие с родителями в образовательной деятельности, это включает в себя:

- участие родителей в работе Совета школы, Попечительского совета,

- привлечение родителей к проведению воспитательных мероприятий, таких, как туристский слет, фестиваль семейного творчества, день «Семья и спорт» и др.,

• через проведение традиционных коллективных дел:

- праздник «Здравствуй, школа!»,

- Малые олимпийские игры,

- фестиваль творчества юных,

- театральные сезоны,

- сборы школьного актива «Желтое настроение»,

-  «Праздник жизненной мудрости» (для ветеранов микрорайона),

- «Памяти павших будем достойны!» (концерт для жителей микрорайона),

- работа трудовых отрядов (участие в акции «Чистый город») и др.,

• через совершенствование системы ученического самоуправления: по результатам тестирования в 2008-2009 учебном году по анкете «Капитан, рулевой, пассажир» капитаном хотят быть 37% опрошенных (в 2007-2008 учебном году – 30%), рулевым – 63% (в 2007-2008 учебном году – 70%), пассажиром – 0, это говорит о повышении социальной активности среди школьных лидеров.

1. Новыми механизмами в организации учебно-воспитательной деятельности в целях саморазвития личности ученика можем считать следующее:

• активное использование учителями приемов работы по развитию у учащихся умений и навыков научно-исследовательской деятельности, получение положительных результатов:

- в 2008 году 16 участников II этапа Всероссийской олимпиады школьников, 2 призовых места – Подтыкайлова Юлия, ученица 10 класса, заняла 3 место в олимпиаде по литературе, Васильева Алена, ученица 9 класса, заняла 3 место в олимпиаде по биологии;

- проведение традиционной межшкольной научно-практической конференции – 18 работ от учащихся нашей школы, 11 призовых мест в четырех секциях;

- участие в городской  научно-практической конференции – 3 исследовательских работы, 1 призовое место: Моторина Вероника заняла 3 место в секции «Языкознание» среди учащихся 5-8 классов),

• преподавание широкого спектра элективных курсов в старшей школе (девятиклассники занимаются на 12 курсах в школах №43,49, ДДТ «Синяя птица», учащиеся 10 класса – на 8 курсах, учащиеся 11 класса – на 8 курсах),
• совершенствование системы дополнительного образования:

- в 2008-2009 учебном году в школе работало 26 кружков и секций, в них развивали свои физические, творческие и интеллектуальные способности 298 учащихся (52% от общего числа школьников), в 2009-2010 учебном году работает 17 кружков, в них занимается 262 ученика (47% от общего числа обучающихся);

- в 2008-2009 учебном году 124 ученика (22%) приняли участие в городских и региональных конкурсах, 2 человека заняли призовые места: Зубарева Мария, ученица 7а класса заняла 1 место в выставке декоративно-прикладного творчества «С любовью, Новый год», Махнина Анна, ученица 3а класса заняла 1 место в областном конкурсе моделей одежды из нетрадиционного материала,

• достижение положительной динамики в обучении классов КРО: выпускники 9 класса КРО успешно продолжают дальнейшее обучение в ССУЗах, колледжах, ПУ, в средней школе:

4 выпускника класса коррекционно-развивающего обучения 2006 года закончили среднюю школу (Баязитов Игорь – Лесниковский лицей для одаренных детей, Мызников Николай – кадетский класс школы № 23, 2 ученицы –  школу № 49), трое из них поступили в КГУ и один в КГСХА.

          Психолог Рязанского государственного педагогического университета А.В. Прохорова сказал: «Очень важно бывает выговориться и быть услышанным». В этой короткой фразе ярко выражена идея педагогической поддержки ребенка в образовании. Педагог может стать для ученика не только учителем, дающим новые знания, но и советником, наставником, добрым другом, который может помочь решить детские проблемы, повысить самооценку, идти вперед и добиваться успехов.

Нам всем очень нужна поддержка в жизни, особенно тем, кто от нас зависит, - нашим детям.

 Герус Н.Н., заместитель директора               по УВР МОУ г.Кургана «Средняя общеобразовательная школа № 49»